Deutsch 3

Einheit 3: Immer online?

Medien, Handys und KI

Auftakt

Wie viele Stunden am Tag bist du online? In dieser Einheit sprichst du über Handys, Apps und KI, liest eine Grafik und sagst deine Meinung.

Lernziele

  • Ich kann sagen, wie ich Handy, Computer und Apps benutze, und eine einfache Grafik mit Prozentzahlen lesen.I can say how I use my phone, computer and apps, and read a simple chart with percentages.
  • Ich kann in einfachen Sätzen sagen, welche App oder welches Gerät ich meine (eine App, die ...), und Vor- und Nachteile nennen.I can say in simple sentences which app or device I mean (an app that ...) and name advantages and disadvantages.
  • Ich kann meine Meinung zu einem Medienthema begründen, auch mit obwohl, und in einer kurzen Debatte darauf antworten.I can give reasons for my opinion on a media topic, also with "although", and respond in a short debate.
Endaufgabe: Am Ende der Einheit liest du eine Grafik und zwei Meinungen über Handys in der Schule. Du diskutierst mit einem Partner, hältst mit einer Gruppe eine kurze Debatte (Deutsch 4 ist die Jury) und schreibst eine Stellungnahme.

Worum geht es?

Das Handy ist immer dabei: im Bus, in der Pause und manchmal sogar im Bett. Mit einer App lernst du Vokabeln, mit einer anderen schreibst du deinen Freunden. Und seit ein paar Jahren gibt es KI (künstliche Intelligenz, auf Englisch AI): Ein Chatbot beantwortet Fragen und schreibt Texte.

Das ist praktisch. Aber es gibt auch Fragen: Wie viel Zeit online ist zu viel? Wer bekommt meine Daten? Gehört das Handy in die Schule? Und lerne ich mit KI besser oder schlechter?

Auf diese Fragen gibt es nicht nur eine Antwort. In dieser Einheit liest du Zahlen und Meinungen und vergleichst sie. Am Ende sagst du deine eigene Meinung.

Übung 3.A.1Online und duInterpersonal

Sprich mit einem Partner. Notiere Stichwörter.

  1. Wofür benutzt du dein Handy am meisten?
  2. Welche App brauchst du jeden Tag?
  3. Wann hast du dein Handy nicht dabei, und wie ist das für dich?
  4. Was findest du gut am Internet, und was findest du schwierig?

So arbeiten wir in dieser Einheit

Die Einheit dauert vier Wochen. Jede Woche hat einen Plan für vier Rotationen. 1R1 heißt Woche 1, Rotation 1.

  • In der Stunde: Wir lesen, sprechen und üben zusammen.
  • Schreibzeit: In jeder Rotation arbeitest du 15 bis 20 Minuten allein und schriftlich. In dieser Zeit spricht Herr Cudd mit Deutsch 4. Lies die Aufgabe genau. Hast du eine Frage, dann frag deinen Partner oder schreib sie auf.
  • Hausaufgaben: Der Plan sagt, was bis zu welcher Rotation fertig ist.

Etappe 1: Mein Tag online

Wie viel Zeit verbringen wir online, und womit? Du lernst, Gewohnheiten zu beschreiben, zu vergleichen und eine Grafik zu lesen.

Übung 3.1.1Plan für Woche 1

RotationIn der StundeSchreibzeit (allein, 15-20 Minuten)Hausaufgaben
1R1Auftakt: Online und du (Partner). Die Umfrage lesen: Grafik und TextFragen zur Grafik in ganzen Sätzenbis 1R2: Text und Grafik noch einmal lesen; Wortschatz Medien lernen
1R2Struktur: Zahlen und Prozent. Die Grafik beschreiben (Partner)Sätze über die Grafik: Prozent und Zahlenbis 1R3: Trainer „Vergleichen und Prozent“, Runde 1 und 2
1R3Struktur: Komparativ und Superlativ wiederholen (mehr als, am meisten)Lückentext; Sätze vergleichenbis 1R4: Trainer, Runde 3; Wortschatz üben
1R4Eigene Umfrage in der Klasse: Fragen stellen, Antworten notieren (Partner)Fünf Sätze: Ergebnisse unserer Mini-Umfragebis 2R1: den Chat in Etappe 2 einmal lesen

Übung 3.1.2Grafik 1: Wie lange bist du an einem Schultag online? (Klasse 11b, Beispieldaten)

Zeit onlineSchülerProzent
weniger als 1 Stunde310 %
1 bis 2 Stunden620 %
2 bis 4 Stunden1240 %
mehr als 4 Stunden930 %

Übung 3.1.3Grafik 2: Was machst du jeden Tag online? (Klasse 11b, Beispieldaten)

Das mache ich jeden TagSchülerProzent
Nachrichten schreiben2790 %
Musik hören2480 %
Videos schauen2170 %
für die Schule lernen1550 %
spielen1550 %
Fotos posten620 %

Mein Tag online: eine Umfrage in der Klasse 11b

Die Klasse 11b hat eine kleine Umfrage gemacht. Die Fragen waren: Wie lange bist du an einem
Schultag online? Und was machst du dort? 30 Schülerinnen und Schüler haben geantwortet. Bei der
zweiten Frage waren mehrere Antworten möglich. Die Klasse und alle Zahlen sind erfunden. Es sind
Beispieldaten.
Das Ergebnis: Die meisten Schüler sind lange online. 40 Prozent verbringen zwei bis vier Stunden
am Tag im Internet. 30 Prozent sind noch länger online, also mehr als vier Stunden. 20 Prozent, also
jeder Fünfte, sind ein bis zwei Stunden online. Nur jeder Zehnte braucht weniger als eine Stunde.
Was machen die Schüler online? Am häufigsten schreiben sie Nachrichten: 90 Prozent machen das
jeden Tag. Musik ist fast so beliebt, denn 80 Prozent hören jeden Tag online Musik. Videos schauen
70 Prozent. Die Hälfte lernt jeden Tag online für die Schule, und genauso viele spielen. Spielen ist
also genauso beliebt wie Lernen! Fotos posten nur 20 Prozent jeden Tag. Das ist die kleinste Zahl in
der Grafik.
Lena aus der 11b war überrascht: „Ich habe gedacht, dass ich länger online bin als die anderen.
Aber neun Schüler sind noch länger online als ich.“ Tim sagt: „Am Wochenende bin ich am längsten
online, weil ich dann mehr Zeit habe.“
Ihre Lehrerin meint: „Die wichtigste Frage ist nicht: Wie lange bist du online? Wichtiger ist die Frage:
Was machst du dort?“

Worterklärungen

  • die Umfrage, -n = survey
  • die Beispieldaten (Pl.) = sample data
  • das Ergebnis, -se = result
  • das Prozent, -e = percent
  • verbringen, hat verbracht = to spend (time)
  • jeder Fünfte / jeder Zehnte = one in five / one in ten
  • häufig (am häufigsten) = often, frequent (most often)
  • beliebt = popular
  • die Hälfte = half
  • überrascht = surprised

Eigener Text. Klasse und Zahlen erfunden (Beispieldaten).

In Arbeit.

Übungen (Opus): Fragen zur Grafik, richtig/falsch, Prozent und Zahlen (zehn Prozent, jeder Dritte, die Hälfte), Komparativ/Superlativ-Lückentext, Mini-Umfrage mit Partner (interpersonal), Wortschatz Medien (20-25 Wörter, Handy, App, Bildschirm, Nachrichten, verbringen, benutzen), Schreibaufgabe, Schlüssel (Teacher-Dateien), Trainer d3-e3-vergleichen-prozent.

Etappe 2: Eine App, die ...

Welche App meinst du? Welches Video? Du lernst, mit Relativsätzen genauer zu sagen, was du meinst.

Übung 3.2.1Plan für Woche 2

RotationIn der StundeSchreibzeit (allein, 15-20 Minuten)Hausaufgaben
2R1Den Chat lesen (Geschwister, Apps). Relativsätze im Text findenFragen zum Chat; Relativsätze im Text unterstreichenbis 2R2: den Chat noch einmal lesen; Wortschatz Apps und Geräte
2R2Struktur: Relativsätze im Nominativ (der, die, das). Regel selbst findenTabelle: Artikel und Relativpronomen; Sätze verbindenbis 2R3: Trainer „Relativsatz“, Runde 1
2R3Struktur: Relativsätze im Akkusativ (den, die, das). Raten: Welche App ist das? (Partner)Lückentext Nominativ und Akkusativbis 2R4: Trainer, Runde 2 und 3
2R4Kultur-Fenster: Datenschutz und Handyregeln. Lesen und vergleichenKurze Antworten zum Kultur-Fensterbis 3R1: Wortschatz üben; den Text in Etappe 3 einmal lesen

Zwei Stunden sind nicht genug!

Clara (16) und ihr Bruder Moritz (14) schreiben sich am Sonntagabend.
Moritz: Clara, kennst du Apps, die bei Vokabeln helfen? Wir schreiben am Dienstag einen
Englischtest.
Clara: Ja. Ich benutze eine App, die jeden Tag zehn neue Wörter zeigt. Sie ist kostenlos.
Moritz: Ist das die App, die du im Sommer heruntergeladen hast?
Clara: Genau. Aber pass auf deine Bildschirmzeit auf.
Moritz: Ja, leider. Mama hat auf meinem Handy ein Zeitlimit eingestellt, das ich total unfair finde.
Nach zwei Stunden am Tag ist Schluss.
Clara: Zwei Stunden sind doch genug.
Moritz: Nicht für mich. Das Spiel, das gerade in meiner Klasse so beliebt ist, dauert schon eine
Stunde. Und dann will ich noch Videos schauen.
Clara: Du meinst den Kanal, der nur Videos über Spiele zeigt?
Moritz: Ja, er ist super. Du bist aber auch nicht besser. Der Film, den du gestern gesehen hast, war
drei Stunden lang!
Clara: Das war für Deutsch. Wir lesen das Buch gerade in der Schule.
Moritz: Klar. Und die Fotos, die du jeden Abend postest, sind auch für die Schule?
Clara: Sehr witzig. Ich bin 16 und habe kein Zeitlimit mehr. So ist die Regel.
Moritz: Ich finde, dass die Regel unfair ist. Du bist viel länger am Handy als ich.
Clara: Dann sprich mit Mama. Aber lern zuerst die Vokabeln. Ich schicke dir den Link.
Moritz: Danke. Kann ich die App auch auf dem Tablet benutzen? Dort habe ich kein Zeitlimit.
Clara: Moritz!
Moritz: Das war nur ein Witz.

Worterklärungen

  • kostenlos = free (costs nothing)
  • herunterladen (lädt herunter), hat heruntergeladen = to download
  • die Bildschirmzeit = screen time
  • das Zeitlimit, -s = time limit
  • einstellen, hat eingestellt = to set (a setting)
  • der Kanal, Kanäle = channel
  • witzig = funny
  • der Witz, -e = joke

Eigener Text.

In Arbeit.

Übungen (Opus): Relativsätze im Text finden; Tabelle Genus/Kasus -> Relativpronomen (nur Nom. und Akk.); Sätze verbinden; Raten 'Welche App ist das? Eine App, die ...' (interpersonal, Partner); Lückentext; Wortschatz Apps und Geräte (20-25 Wörter); Schreibaufgabe; Schlüssel; Trainer d3-e3-relativsatz.

Kultur-Fenster: Datenschutz und Handys in der Schule

Warum ist Datenschutz in Deutschland ein großes Thema? Und was gilt in Schulen?

Meine Daten gehören mir

Was sind persönliche Daten?
Dein Name, deine Adresse, dein Geburtstag, deine Fotos: Das sind persönliche Daten. Auch dein
Handy sammelt Daten, zum Beispiel deinen Standort. Datenschutz bedeutet: Du darfst selbst
entscheiden: Wer bekommt meine Daten?
In Deutschland, Österreich und der Schweiz ist Datenschutz ein großes Thema. Viele Menschen
fragen: Was macht eine Firma mit meinen Daten? In der Europäischen Union (EU) gibt es seit 2018
ein Gesetz, das in allen EU-Ländern gilt. Die Schweiz ist nicht in der EU, aber sie hat ein eigenes
Gesetz.
Deshalb siehst du auf Websites oft ein Fenster, das nach deiner Zustimmung fragt: „Dürfen wir
Cookies benutzen?“ Cookies sind kleine Dateien, die eine Website auf deinem Computer speichert.
Du kannst Ja oder Nein sagen.
Auch für Fotos gibt es eine Regel: Ein Foto, das eine andere Person zeigt, darfst du nicht einfach
posten. Du musst die Person zuerst fragen.
Handys in der Schule
Und in der Schule? In Deutschland gibt es nicht eine Regel für alle. Jedes Bundesland macht eigene
Regeln, und oft entscheidet die Schule selbst. An vielen Schulen bleibt das Handy im Unterricht aus
oder in der Tasche. Manche Schulen sammeln die Handys am Morgen ein. An anderen Schulen
dürfen ältere Schüler das Handy in der Pause benutzen.
In Österreich gibt es seit 2025 eine Regel für das ganze Land: Bis zur 8. Klasse bleiben Handys in der
Schule aus. Lehrer dürfen eine Ausnahme machen, wenn die Klasse das Handy für eine Aufgabe
braucht.
Die Diskussion geht weiter. Was ist besser: ein Verbot oder klare Regeln?

Worterklärungen

  • persönliche Daten (Pl.) = personal data
  • sammeln = to collect
  • der Standort, -e = location
  • der Datenschutz = data protection, data privacy
  • entscheiden, hat entschieden = to decide
  • das Gesetz, -e = law
  • gelten (gilt) = to apply, to be in force
  • die Zustimmung = consent
  • die Datei, -en = file
  • speichern = to save, to store
  • das Bundesland, Bundesländer = federal state
  • einsammeln, hat eingesammelt = to collect, to take in
  • die Ausnahme, -n = exception
  • das Verbot, -e = ban

Eigener Text. Fakten vereinfacht; Regeln sind je nach Land, Bundesland und Schule verschieden (Stand 2026).

Übung 3.K.1Und bei uns?Interpersonal

Sprich mit einem Partner. Notiere Stichwörter.

  1. Ergänze den Satz: Bei uns gilt: Handys ...
  2. Wer entscheidet an unserer Schule über die Handyregeln?
  3. Findest du unsere Regel strenger oder lockerer als die Regeln im Text?
  4. Hast du schon einmal ein Foto von dir im Internet gefunden, das du nicht wolltest? Was hast du gemacht?
  5. Klickst du bei Cookies meistens auf Ja oder auf Nein? Warum?

In Arbeit.

Aufgaben (Opus): Fragen zum Text, Vergleich DE/US als Tabelle (Partner), Wortschatz Datenschutz (10-15 Wörter).

Etappe 3: Dafür und dagegen

Handys in der Schule: ja oder nein? Du lernst, Vor- und Nachteile zu nennen und deine Meinung mit obwohl zu begründen.

Übung 3.3.1Plan für Woche 3

RotationIn der StundeSchreibzeit (allein, 15-20 Minuten)Hausaufgaben
3R1Zwei Meinungen lesen (eine dafür, eine dagegen). Argumente sammelnTabelle: Argumente dafür und dagegenbis 3R2: Meinungen noch einmal lesen; Wortschatz Meinung und Argument
3R2Struktur: obwohl (Verb am Ende). Vergleich mit weil und dassSätze mit obwohl bildenbis 3R3: Trainer „obwohl“, Runde 1 und 2
3R3Meinung sagen und darauf antworten: Redemittel üben (Partner)Lückentext: obwohl oder weil?; eine Meinung in fünf Sätzen schreibenbis 3R4: Trainer, Runde 3
3R4Zwischenstopp: Wiederholung. Debatte vorbereiten (Gruppen)Zwischenstopp, Teil 1bis 4R1: Zwischenstopp, Teil 2; Wortschatz lernen

Handys in der Schule: zwei Meinungen

Die Schülerzeitung fragt: Handys in der Schule, ja oder nein? Aylin und Jonas aus der 11b
antworten.
Aylin: Ich bin dafür, dass wir Handys in der Schule benutzen dürfen. Ein Handy ist heute ein
Werkzeug. Im Unterricht kann ich schnell ein Wort nachschlagen oder ein Foto von der Tafel
machen. Obwohl es in unserer Schule Computer gibt, ist das Handy oft praktischer, weil ich es
immer dabeihabe. Natürlich lenkt ein Handy manchmal ab. Aber ein Verbot löst das Problem nicht.
Wir müssen den richtigen Umgang mit dem Handy lernen, und das geht nur, wenn wir es benutzen
dürfen. Ich finde klare Regeln besser als ein Verbot: Im Unterricht entscheidet die Lehrerin, und in
der Pause entscheiden wir selbst. Obwohl ich gern am Handy bin, kann ich es auch weglegen.
Jonas: Ich bin dagegen. Ich finde, dass Handys in der Schule mehr stören als helfen. Obwohl mein
Handy im Unterricht in der Tasche ist, denke ich oft an neue Nachrichten. Wenn es vibriert, höre ich
nicht mehr zu. In der Pause ist es noch schlimmer: Alle schauen auf den Bildschirm, und niemand
redet. Letztes Jahr hat unsere Schule eine Woche ohne Handys gemacht. Am ersten Tag war es
komisch, aber dann haben wir in der Pause mehr geredet und Karten gespielt. Aylin hat recht, dass
ein Handy praktisch ist. Aber für den Unterricht gibt es Computer. Obwohl ein Verbot streng klingt,
hilft es, weil sich dann alle besser konzentrieren. Nach der Schule haben wir genug Zeit für das
Handy.

Worterklärungen

  • dafür / dagegen = for it / against it
  • das Werkzeug, -e = tool
  • nachschlagen (schlägt nach), hat nachgeschlagen = to look up
  • dabeihaben, hat dabeigehabt = to have with you
  • ablenken, hat abgelenkt = to distract
  • lösen = to solve
  • der Umgang (mit) = the way you handle or use something
  • weglegen, hat weggelegt = to put away
  • stören = to disturb, to bother
  • streng = strict

Eigener Text.

In Arbeit.

Übungen (Opus): Argumente sortieren (Tabelle dafür/dagegen); obwohl-Sätze bilden; weil oder obwohl? als Lückentext; Redemittel für Meinung und Antwort ('Ich finde ..., weil ...', 'Da hast du recht, aber ...', 'Das stimmt, obwohl ...') als Satzbausteine; Wortschatz Meinung (20-25 Wörter); Schreibaufgabe; Schlüssel; Trainer d3-e3-obwohl.

Zwischenstopp

Was kannst du schon? Kreuze an. Wo du noch unsicher bist, mach die Übungen und den Trainer noch einmal.

Ich kann ...gutmit Hilfenoch nicht
Ich kann sagen, wie ich Handy, Computer und Apps benutze, und eine einfache Grafik mit Prozentzahlen lesen.
Ich kann in einfachen Sätzen sagen, welche App oder welches Gerät ich meine (eine App, die ...), und Vor- und Nachteile nennen.
Ich kann meine Meinung zu einem Medienthema begründen, auch mit obwohl, und in einer kurzen Debatte darauf antworten.

In Arbeit.

Gemischte Wiederholung (Opus), Muster wie Einheit 2: (1) Prozent und Zahlen, (2) Komparativ/Superlativ, (3) Relativsatz Nominativ/Akkusativ, (4) obwohl oder weil, (5) Wortschatz matching. Die Can-Do-Tabelle kommt automatisch aus cando.

Endaufgabe

Eine Grafik und zwei Meinungen lesen, eine Debatte führen und eine Stellungnahme schreiben.

Übung 3.E.1Plan für Woche 4

RotationIn der StundeSchreibzeit (allein, 15-20 Minuten)Hausaufgaben
4R1Teil 1: Infografik und zwei Meinungen lesen (neue Texte)Teil 1: Aufgaben zu den Texten (allein, ohne Hilfe)bis 4R2: Debattenkarte ausfüllen (Position, drei Argumente)
4R2Teil 2: Debatte in Gruppen vorbereiten und übenStellungnahme: Entwurf (Einleitung, zwei Argumente, Schluss)bis 4R3: den Entwurf fertig schreiben
4R3Teil 2: Debatte. Deutsch 4 ist die Jury und gibt FeedbackStellungnahme überarbeiten (Checkliste) und sauber abschreibenbis 4R4: die Stellungnahme abgeben
4R4Teil 3: Feedback besprechen. Was hat gut geklappt?Rückblick: Was kann ich jetzt? Wo brauche ich noch Übung?bis zur ersten Rotation von Einheit 4: Wortschatz Einheit 3 wiederholen

Übung 3.E.2Teil 1, Grafik: Wofür benutzt du KI beim Lernen? (200 Schüler an einer Schule, Beispieldaten)

AntwortSchülerProzent
Die KI erklärt mir schwierige Themen.12060 %
Ich übe Vokabeln oder Grammatik.9045 %
Ich sammle Ideen für ein Projekt.8040 %
Ich übersetze Texte.7035 %
Ich korrigiere meine eigenen Texte.6030 %
Ich benutze keine KI für die Schule.5025 %

Teil 1: KI als Lernhilfe? Zwei Meinungen

Eine Schule hat 200 Schülerinnen und Schüler gefragt: Wofür benutzt du KI beim Lernen? Mehrere
Antworten waren möglich. Die Schule und die Zahlen sind erfunden (Beispieldaten). Lena und Tim
haben die Grafik gelesen und sagen ihre Meinung.
Lena: Für mich ist KI eine gute Lernhilfe. Ich benutze einen Chatbot, der mir Mathe Schritt für
Schritt erklärt. Er hat immer Zeit, auch um zehn Uhr abends, und er wird nie ungeduldig. Vor einem
Test stellt er mir Fragen, und ich antworte. So lerne ich schneller als mit dem Buch allein. Obwohl
die KI viel weiß, macht sie manchmal Fehler. Deshalb vergleiche ich wichtige Antworten immer mit
dem Buch, oder ich frage meinen Lehrer. Meine Hausaufgaben schreibe ich selbst, weil ich im Test
auch allein bin. Ich finde, dass wir den richtigen Umgang mit KI in der Schule lernen müssen.
Tim: Ich bin skeptischer als Lena. Eine KI, die immer sofort antwortet, macht das Lernen zu einfach.
Wenn ich eine Antwort in zehn Sekunden bekomme, denke ich nicht mehr selbst nach. Aber das
Nachdenken ist beim Lernen am wichtigsten. Die Texte, die ein Chatbot schreibt, klingen gut.
Obwohl sie richtig klingen, stimmen sie nicht immer. Das merkt man nur, wenn man das Thema
schon kennt. Lena hat recht, dass ein Chatbot gut erklären kann. Ich frage aber lieber zuerst meine
Freunde oder meinen Lehrer, weil sie mich kennen. Für mich ist KI die letzte Hilfe, nicht die erste.

Worterklärungen

  • die Lernhilfe, -n = study aid
  • Schritt für Schritt = step by step
  • ungeduldig = impatient
  • skeptisch = skeptical
  • merken = to notice

Eigener Text. Schule und Zahlen erfunden (Beispieldaten).

In Arbeit.

Teil 1, Aufgaben (Opus): Verständnisfragen und richtig/falsch zur Grafik und zu den zwei Meinungen (allein, ohne Hilfe).

In Arbeit.

Teil 2 (Opus): Debattenkarte, Redemittel, Rollen (Gruppe A dafür, Gruppe B dagegen, Jury Deutsch 4), Bewertungsraster der Jury (Exceeds / Meets / Does not meet, wie in Einheit 1 und 2). Teil 3: Stellungnahme mit Checkliste und Bewertungsraster.