Einheit 2: Sagen und Legenden

Was ist eine Sage?

Eine Sage ist eine alte Geschichte über einen echten Ort. Niemand weiß, wer sie zuerst erzählt hat. Die Menschen haben sie viele hundert Jahre lang weitererzählt, zuerst nur mündlich und später in Büchern.

Ein Märchen spielt irgendwo und irgendwann: „Es war einmal ...“ Eine Sage nennt einen Ort und oft ein Jahr: „Im Jahr 1284 in Hameln ...“ Den Ort kann man noch heute besuchen.

Übung 2.A.1Geschichten und duInterpersonal

Sprich mit einem Partner. Notiere Stichwörter.

1. Wer hat dir als Kind Geschichten erzählt oder vorgelesen?
2. Welche Geschichte war als Kind deine Lieblingsgeschichte?
3. Kennst du eine Geschichte über einen Ort in Chattanooga oder in Tennessee?
4. Was braucht eine gute Geschichte? Nenne drei Dinge.

So arbeiten wir in dieser Einheit

Die Einheit dauert vier Wochen. Jede Woche hat einen Plan für vier Rotationen. 1R1 heißt Woche 1, Rotation 1.

• In der Stunde: Wir lesen, sprechen und üben zusammen.
• Schreibzeit: In jeder Rotation arbeitest du 15 bis 20 Minuten allein und schriftlich. In dieser Zeit spricht Herr Cudd mit Deutsch 4. Lies die Aufgabe genau. Hast du eine Frage, dann frag zuerst leise deinen Nachbarn.
• Hausaufgaben: Der Plan sagt, was bis zu welcher Rotation fertig ist.

Übung 2.1.1Plan für Woche 1

Die Frauen von Weinsberg

Eigene Nacherzählung. Original: Brüder Grimm, Deutsche Sagen (1818), Nr. 493, „Die Weiber zu Weinsberg“.

Übung 2.1.2Was passiert in Weinsberg?Interpretive

Antworte in ganzen Sätzen. Du darfst Wörter und Verben aus dem Text benutzen.

1. Wann und wo spielt die Sage? (Z. 1-2)
2. Warum konnte der König die Burg nicht sofort haben? (Z. 3)
3. Warum hatten die Menschen in der Burg Hunger? (Z. 3-5)
4. Was wollte der König am nächsten Tag machen? (Z. 6-7)
5. Was durften die Frauen mitnehmen? (Z. 10-11)
6. Was trugen die Frauen am nächsten Morgen? Warum war das klug? (Z. 13-14)
7. Warum durften am Ende alle gehen? (Z. 15-17)

Übung 2.1.3Richtig oder falsch?Interpretive

Ist ein Satz falsch? Schreib den richtigen Satz und die Zeile (Z.).

1. König Konrad kam allein nach Weinsberg.R / F
2. Die Burg stand über der Stadt.R / F
3. Der König wartete viele Wochen vor dem Tor.R / F
4. In der Burg gab es genug Brot.R / F
5. Am Abend kamen einige Männer zum König.R / F
6. Die Frauen durften nur Gold mitnehmen.R / F
7. Die Soldaten fanden den Trick nicht gut.R / F
8. Die Burg heißt heute „Weibertreu“.R / F

Wortschatz

Übung 2.1.4Präteritum im Text

Such das Verb in der Zeile. Schreib die Form aus dem Text.

Übung 2.1.5Regelmäßig oder unregelmäßig?

Schreib die Formen in die richtige Spalte.

Übung 2.1.6Was passiert zuerst?Interpretive

Arbeitet zu zweit. Bringt die Sätze in die richtige Reihenfolge. Schreibt 1 bis 8.

Übung 2.1.7Signalwörter

Ergänze die Signalwörter aus der Box. Jedes Wort passt einmal.

Ein Bauer lebte mit seiner Frau in einem kleinen Dorf. ¹ fand er im Wald einen alten Ring. ² wollte er den Ring verkaufen. ³ dachte er nach: „Vielleicht ist der Ring sehr wertvoll.“ Er nahm ihn mit nach Hause. ⁴ wusste das ganze Dorf von dem Ring, und alle wollten ihn sehen. In der Nacht konnte der Bauer nicht schlafen. ⁵ rief jemand vor dem Fenster: „Gib mir meinen Ring zurück!“ ⁶ brachte der Bauer den Ring wieder in den Wald. ⁷ konnte er wieder ruhig schlafen.

Übung 2.1.8Signalwort am Anfang

Schreib den Satz neu. Das Signalwort in Klammern steht am Anfang, dann kommt sofort das Verb.

1. Die Soldaten warteten vor dem Tor. (zuerst)
2. Es gab kein Brot mehr. (bald)
3. Ein Mann mit einer Flöte kam in die Stadt. (eines Tages)
4. Der König dachte kurz nach. (dann)
5. Das Tor ging auf. (am nächsten Morgen)
6. Alle Leute lachten. (plötzlich)
7. Der König hielt sein Wort. (schließlich)
8. Wir gingen nach Hause. (dann)

Übung 2.1.9Was passt?

Welches Wort passt zu welcher Erklärung?

Partneraufgabe: Nacherzählen mit StichwörternInterpersonal

Arbeitet zu zweit. Das Buch bleibt zu, ihr habt nur diese Stichwörter.
Partner A erzählt Teil 1 und 2. Partner B hört zu und fragt nach: Und dann? Warum? Dann erzählt Partner B Teil 3 bis 5. Benutzt Signalwörter: eines Tages, zuerst, dann, plötzlich, schließlich.

• Teil 1: 1140, Krieg, König Konrad, Weinsberg, Burg, Mauern, warten
• Teil 2: kein Brot, Hunger, zornig, „Alle Männer müssen sterben!“
• Teil 3: am Abend, Frauen, mitnehmen, Rücken, versprechen
• Teil 4: am nächsten Morgen, Tor, Männer auf dem Rücken, Trick, lachen, sein Wort halten
• Teil 5: Burg heute, „Weibertreu“

Übung 2.1.10Sechs SätzePresentational

• sechs Sätze im Präteritum
• mindestens drei Signalwörter
• ein Satz mit dem Signalwort am Anfang

Übung 2.2.1Plan für Woche 2

Die Heinzelmännchen von Köln

Eigene Nacherzählung. Original: August Kopisch, „Die Heinzelmännchen zu Köln“ (Gedicht, 1836), nach einer Kölner Sage bei Ernst Weyden (1826).

Übung 2.2.2Fragen für das GesprächInterpersonal

Sprecht in der Klasse über den Text. Notiere Stichwörter.

1. Wer waren die Heinzelmännchen? (Z. 1-2)
2. Wann arbeiteten sie, und was machten sie? (Z. 2-7)
3. Warum war die Frau vom Schneider nicht zufrieden? (Z. 8-9)
4. Was machte die Frau mit den Erbsen? (Z. 12-13)
5. Was meinst du: Warum kamen die Heinzelmännchen nie wieder?

Übung 2.2.3Richtig oder falsch?Interpretive

Ist ein Satz falsch? Schreib den richtigen Satz und die Zeile (Z.).

1. Die Heinzelmännchen wohnten in Köln.R / F
2. Am Tag sah man die Heinzelmännchen oft.R / F
3. Die Heinzelmännchen arbeiteten die ganze Nacht.R / F
4. Die Kölner mussten jeden Morgen früh aufstehen.R / F
5. Der Schneider wollte die Helfer auch sehen.R / F
6. Die Frau streute Erbsen auf die Treppe.R / F
7. Die Frau sah die Heinzelmännchen auf der Treppe.R / F
8. Heute steht in Köln ein Brunnen für die Heinzelmännchen.R / F

Übung 2.2.4Wer macht was?Interpretive

Wer ist das? Kreuze an.

1. Er sagte: „Lass sie in Ruhe!“
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen
2. Sie backten in der Nacht das Brot.
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen
3. Sie wollte die Helfer endlich sehen.
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen
4. Er schlief, und das Brot war am Morgen fertig.
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen
5. Er hatte keine Lust mehr, aber am Morgen war das Haus fertig.
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen
6. Sie streute Erbsen auf die Treppe.
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen
7. Sie rutschten auf den Erbsen aus.
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen
8. Er hatte am Abend einen Mantel nicht fertig.
   1. Bäcker
   2. Zimmermann
   3. Schneider
   4. Frau vom Schneider
   5. Heinzelmännchen

Wortschatz

Übung 2.2.5als und wenn im Text

Lies die Zeilen. Schreib: als, wenn oder immer wenn; das Verb am Ende vom Nebensatz; und einmal oder immer wieder?

Übung 2.2.6als oder wenn?

Schreib als oder wenn. Einmal in der Vergangenheit: als. Immer wieder, heute oder morgen: wenn.

1. ich zehn Jahre alt war, wohnten wir in Atlanta.
2. ich morgen Zeit habe, rufe ich dich an.
3. Immer meine Oma zu Besuch kam, brachte sie Schokolade mit.
4. der Bäcker heute Morgen die Tür aufmachte, war das Brot schon fertig.
5. es regnet, bleibe ich zu Hause.
6. wir letzten Sommer in Köln waren, sahen wir den Brunnen.
7. Jedes Mal, ich die Geschichte höre, muss ich lachen.
8. Früher spielte ich immer Fußball, ich aus der Schule kam.
9. ich gestern nach Hause kam, war niemand da.
10. du nicht auf mich hörst, sage ich es Mama.

Übung 2.2.7Sätze verbinden

Verbinde die Sätze mit als. Der als-Satz steht vorn: Verb, Komma, Verb.

1. Der Bäcker kam am Morgen in die Küche. Das Brot war schon fertig.
2. Die Kölner standen auf. Alles war fertig.
3. Ich war klein. Ich hatte Angst vor Hunden.
4. Der Zimmermann sah das Haus. Er lachte.
5. Der Schneider fand den Mantel. Er war sehr froh.
6. Wir kamen in Köln an. Es regnete.
7. Die Heinzelmännchen fielen die Treppe hinunter. Sie schrien laut.
8. Mein Vater war jung. Er wohnte in Deutschland.

Übung 2.2.8Beim Bäcker

Ergänze die Wörter aus der Box.

Mein Onkel ist ¹ in Köln. Seine ² beginnt kurz nach ³. Zuerst ⁴ er die Küche, dann backt er Brot. Um sechs Uhr ist alles ⁵. Dann ist er müde, aber ⁶. Einmal war ich bei ihm zu Besuch. Ich war sehr ⁷. In der Nacht lief ich leise die ⁸ hinunter, und ich machte keinen ⁹. Aber mein Onkel sah mich sofort und lachte: „Geh wieder ins Bett! Da ist es warm und ¹⁰.“

Übung 2.2.9Partnerinterview: Als ich klein warInterpersonal

Frag deinen Partner und notiere die Antworten. Dann wechselt ihr. Erzähl danach der Klasse eine Antwort (Als Sam klein war, ...).

Übung 2.2.10Als ich acht Jahre alt warPresentational

• mindestens drei Sätze mit als
• mindestens zwei Sätze mit immer wenn
• Verben im Präteritum (war, hatte, Modalverben und Verben aus dem Wortschatz)
• mindestens zwei Signalwörter

Warum haben Orte Sagen?

Eigener Text. Die Sage von der Teufelsbrücke ist eine eigene Nacherzählung einer Sage aus dem Kanton Uri (Schweiz); eine Fassung steht bei den Brüdern Grimm, Deutsche Sagen (1816), Nr. 337, „Die Teufelsbrücke“.

Übung 2.K.1Märchen oder Sage?

Was passt zu einem Märchen, was zu einer Sage? Schreib die Sätze in die richtige Spalte.

Übung 2.K.2Fragen zum Kultur-FensterInterpretive

Antworte in ganzen Sätzen.

1. Warum glaubten viele Menschen früher, dass eine Sage wahr ist? (Z. 2-3)
2. Was machen viele Sagen? Nenne ein Beispiel. (Z. 4-6)
3. Warum wollten die Leute von Uri Hilfe vom Teufel? (Z. 9-10)
4. Wie waren die Leute von Uri schlau? (Z. 12-13)
5. Warum liegt der Teufelsstein im Tal? (Z. 13-15)
6. Warum fahren viele Touristen nach Weinsberg, Köln oder Uri? (Z. 18-19)

Sagen und Orte bei unsInterpersonal

Sprecht in der Klasse oder zu dritt.

• Welche Orte in Chattanooga oder in Tennessee haben eine Geschichte?
• Was erzählt man dort? Wer hat dir die Geschichte erzählt?
• Was erklärt die Geschichte? Einen Namen, ein Ding, ein Licht, ein Geräusch?
• Glaubst du die Geschichte? Warum oder warum nicht?

Redemittel: Man erzählt, dass ... / Die Geschichte erklärt, warum ... / Ich glaube das nicht, weil ... / Das habe ich auch gehört!

Übung 2.K.3Bei ihnen und bei unsPresentational

• ein Ort aus dem Text und ein Ort bei uns
• Was erklärt die Sage? (Die Sage erklärt, warum ...)
• ein Satz mit weil oder dass
• ein Vergleich: Beide ... / Aber ...

Übung 2.3.1Plan für Woche 3

Der Mäuseturm von Bingen

Eigene Nacherzählung. Original: Brüder Grimm, Deutsche Sagen (1816), Nr. 242, „Der Binger Mäuseturm“.

Übung 2.3.2Fragen für das GesprächInterpersonal

Sprecht in der Klasse über den Text. Notiere Stichwörter.

1. Wo steht der Mäuseturm? (Z. 1)
2. Was für ein Mensch war Bischof Hatto? (Z. 3-5)
3. Was machte der Bischof mit den armen Leuten? (Z. 8-10)
4. Warum fuhr der Bischof zu seinem Turm? (Z. 15-16)
5. Ist das Ende gerecht (fair)? Warum oder warum nicht?

Übung 2.3.3Was passiert zuerst?Interpretive

Bring die Sätze in die richtige Reihenfolge. Schreib 1 bis 8.

Übung 2.3.4Fragen zum TextInterpretive

Antworte in ganzen Sätzen im Präteritum. Die Verben findest du im Text.

1. Wo lebte Bischof Hatto? (Z. 3)
2. Warum hatten die armen Leute kein Brot mehr? (Z. 3-4)
3. Was sagte der Bischof zu den armen Leuten? (Z. 8)
4. Was sagte er, als die Menschen schrien? (Z. 10-11)
5. Was machten die Mäuse im Haus vom Bischof? (Z. 12-13)
6. Was sah der Bischof am nächsten Morgen? (Z. 16-17)

Wortschatz

Übung 2.3.5Tabelle Präteritum

Schreib die Formen im Präteritum. Die erste Zeile ist ein Beispiel.

Übung 2.3.6Lückentext im Präteritum

Schreib die Verben im Präteritum.

Vor vielen hundert Jahren ¹ (leben) in einem Dorf ein armer Junge. Eines Tages ² (gehen) er in den Wald. Dort ³ (finden) er einen kleinen Hund. Der Hund ⁴ (haben) großen Hunger, und der Junge ⁵ (geben) ihm sein Brot. Von diesem Tag an ⁶ (bleiben) der Hund immer bei ihm.

Im Winter ⁷ (kommen) fremde Soldaten ins Dorf. Die Leute ⁸ (bekommen) große Angst. Aber der Hund ⁹ (laufen) zum Tor und ¹⁰ (machen) großen Lärm. So ¹¹ (wissen) alle: Die Soldaten sind da! Schnell ¹² (abschließen) die Leute ihre Türen ab. Am nächsten Morgen waren die Soldaten weg, und es ¹³ (werden) wieder still im Dorf. Alle ¹⁴ (danken) dem Jungen und seinem Hund. Noch heute steht am Brunnen im Dorf ein Hund aus Stein.

Übung 2.3.7Verben für Geschichten: Infinitiv und Präteritum

Welche Form passt zu welchem Infinitiv?

Partneraufgabe: Den Mäuseturm nacherzählenInterpersonal

Arbeitet zu zweit. Das Buch bleibt zu.

• Runde 1: Partner A erzählt die Sage bis zur Scheune. Partner B hört zu und fragt mit „So hört man zu“: Und dann? Wirklich? Warum machte er das?
• Runde 2: Partner B erzählt vom Feuer bis zum Ende. Partner A hört zu und fragt nach.
• Runde 3: Sagt zusammen, ob das Ende gerecht (fair) ist, und warum.

Stichwörter als Hilfe: Bingen, Turm im Rhein / Bischof Hatto, reich, geizig / kein Korn, Hunger / betteln, leere Scheune / abschließen, anzünden, „So pfeifen die Mäuse“ / Tausende Mäuse, nicht schlafen / Boot, Turm, sicher / schwimmen, klettern, auffressen

Übung 2.3.8Vom Perfekt ins Präteritum

Schreib die Sätze im Präteritum.

1. Der Bischof hat das Korn teuer verkauft.
2. Die armen Leute sind zum Bischof gekommen.
3. Der Bischof hat die Tür abgeschlossen.
4. Die Mäuse haben sein Brot gefressen.
5. Er hat nicht mehr geschlafen.
6. Der Bischof ist mit einem Boot zum Turm gefahren.
7. Die Mäuse sind durch den Fluss geschwommen.
8. Der Bischof hat große Angst bekommen.

Übung 2.3.9NacherzählungPresentational

• mindestens vier Signalwörter
• ein Satz mit als
• ein Satz mit wenn (immer wenn)
• Verben im Präteritum

Übung 2.3.10Planungsblatt: Meine SagePresentational

Plane deine Sage aus Tennessee oder Chattanooga. Schreib Stichwörter auf Deutsch, keine ganzen Sätze.

Übung 2.Z.1Gemischte Wiederholung 1: Präteritum

Schreib die Verben im Präteritum.

1. Der König seine Soldaten. (rufen)
2. Die Kinder in den Fluss. (springen)
3. Der Bäcker auf seinen Helfer. (warten)
4. Plötzlich es dunkel. (werden)
5. Die Frau einen schweren Sack. (tragen)
6. Wir drei Tage in Köln. (bleiben)
7. Der Fremde eine Flöte aus der Tasche. (nehmen)
8. Ich die Antwort nicht. (wissen)

Übung 2.Z.2Gemischte Wiederholung 2: als oder wenn?

Schreib als oder wenn.

1. ich fünf Jahre alt war, hatte ich eine Katze.
2. ich Hunger habe, esse ich einen Apfel.
3. Immer wir nach Köln fuhren, besuchten wir den Brunnen.
4. der Teufel den Ziegenbock sah, wurde er zornig.
5. du morgen kommst, backe ich einen Kuchen.
6. wir gestern im Kino waren, klingelte ein Handy.

Übung 2.Z.3Gemischte Wiederholung 3: Signalwörter

Schreib den Satz neu. Das Signalwort steht am Anfang.

1. Ein Fremder kam in die Stadt. (eines Tages)
2. Die Mäuse kamen durch alle Fenster. (plötzlich)
3. Der Bischof fuhr zu seinem Turm. (am nächsten Morgen)
4. Die Heinzelmännchen kamen nie wieder. (schließlich)

Übung 2.Z.4Gemischte Wiederholung 4: Wortschatz

Was passt zusammen?

Übung 2.E.1Plan für Woche 4

Teil 1: Der Rattenfänger von Hameln

Eigene Nacherzählung. Original: Brüder Grimm, Deutsche Sagen (1816), Nr. 245, „Die Kinder zu Hameln“.

Übung 2.E.2Teil 1: Was passiert zuerst?Interpretive

Bring die Sätze in die richtige Reihenfolge. Schreib 1 bis 8.

Übung 2.E.3Teil 1: Richtig oder falsch?Interpretive

Ist ein Satz falsch? Schreib den richtigen Satz und die Zeile (Z.).

1. In Hameln gab es nur in den Kellern Ratten.R / F
2. Die Katzen hatten Angst vor den Ratten.R / F
3. Der Fremde trug einen schwarzen Mantel.R / F
4. Die Bürger versprachen dem Rattenfänger viel Geld.R / F
5. Die Ratten liefen hinter dem Rattenfänger ins Wasser.R / F
6. Die Bürger bezahlten den Rattenfänger gern.R / F
7. Am 26. Juni kam der Rattenfänger am Abend zurück.R / F
8. Die Kinder weinten, als sie dem Rattenfänger folgten.R / F

Übung 2.E.4Teil 1: Fragen zum TextInterpretive

Antworte in ganzen Sätzen.

1. Warum hatte Hameln im Jahr 1284 ein großes Problem? (Z. 1-3)
2. Was machte der Rattenfänger mit den Ratten? (Z. 7-9)
3. Warum wurde der Rattenfänger zornig? (Z. 10-11)
4. Wo waren die Erwachsenen am 26. Juni? (Z. 13)
5. Was passierte, als der Rattenfänger am 26. Juni auf seiner Flöte spielte? (Z. 14-17)

Übung 2.E.5Teil 1: Deine MeinungPresentational

Schreib zwei oder drei Sätze. Nenne einen Grund mit weil. (die Schuld = blame)

1. Wer hat mehr Schuld: die Bürger oder der Rattenfänger?

Teil 2, Ende A (nur Partner A liest)

Eigene Nacherzählung. Original: Brüder Grimm, Deutsche Sagen (1816), Nr. 245, „Die Kinder zu Hameln“.

Teil 2, Ende B (nur Partner B liest)

Eigene Nacherzählung. Original: Brüder Grimm, Deutsche Sagen (1816), Nr. 245, „Die Kinder zu Hameln“.

Teil 2: Nacherzählen und vergleichenInterpersonal

Arbeitet zu zweit. Das Buch bleibt zu, ihr habt nur eure Stichwörter.

• Schritt 1: Erzählt zusammen die Sage bis zu dem Tag, als die Kinder verschwanden. Partner A beginnt, Partner B erzählt weiter. Wechselt nach jedem zweiten Satz.
• Schritt 2: Partner A erzählt Ende A. Partner B hört zu und fragt nach: Und dann? Warum? Was passierte danach?
• Schritt 3: Partner B erzählt Ende B. Partner A hört zu und fragt nach.
• Schritt 4: Vergleicht. Was ist in beiden Enden gleich? Was ist anders? Welches Ende findet ihr besser, und warum?

Übung 2.E.6Teil 2: Stichwörter für die NacherzählungInterpersonal

Notiere zu jedem Teil der Sage zwei oder drei Stichwörter. Benutze sie beim Nacherzählen.

Übung 2.E.7VergleichInterpersonal

Was steht in Ende A, was in Ende B? Was ist gleich? Schreib Stichwörter.

Übung 2.E.8Welches Ende ist besser?Presentational

• Ich finde Ende ... besser, weil ...
• ein Unterschied zwischen Ende A und Ende B
• eine Sache, die gleich ist

Teil 3: Meine SagePresentational

Erzähl der Klasse eine Sage oder Legende aus Tennessee oder Chattanooga. Du erzählst frei, nur mit Stichwörtern, ungefähr zwei Minuten. Deutsch 4 hört zu und stellt Fragen.

Ideen (du darfst auch eine andere Geschichte wählen):

• die Bell Witch von Adams, Tennessee (bei Nashville)
• Old Green Eyes auf dem Schlachtfeld von Chickamauga
• Zimmer 311 im Hotel Read House in Chattanooga
• Davy Crockett und seine Abenteuer
• Casey Jones, der Lokführer aus Jackson, Tennessee
• das Ungeheuer im Tennessee River

So gehst du vor:

• Lies oder hör die Geschichte auf Englisch. Frag auch deine Familie: Wer kennt sie?
• Füll das Planungsblatt aus: Ort, Zeit, Personen, Problem, Ende. Was sieht man heute noch an dem Ort?
• Schreib einen Entwurf mit einfachen Sätzen. Übersetze nicht Satz für Satz aus dem Englischen. Benutze Wörter aus dieser Einheit.
• Lies den Entwurf mit einem Partner und verbessere ihn. Dann üb das Erzählen mit Stichwörtern.

Übung 2.E.9Teil 3: EntwurfPresentational

• Ort und Zeit im ersten Satz (Im Jahr ... / Vor vielen Jahren ... in ...)
• Verben im Präteritum
• mindestens vier Signalwörter (eines Tages, plötzlich, dann, schließlich ...)
• ein Satz mit als und ein Satz mit wenn
• ein Satz mit direkter Rede („...“, sagte er.)
• letzter Satz: Was sieht oder erzählt man noch heute?

Übung 2.E.10Teil 3: ZuhörenInterpretive

Hör bei der Erzählrunde gut zu. Notiere Stichwörter und stell eine Frage.

Übung 2.E.11RückblickPresentational

• Die beste Sage war ..., weil ...
• eine alte Sage aus dieser Einheit und deine Meinung
• Jetzt kann ich ...
• ein Satz mit als (Als ich meine Sage erzählte, ...)

Übung 2.E.12Bewertung (Endaufgabe)

Ziel: Intermediate Low bis Intermediate Mid.